Desafíos de la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas en estudiantes de primer año: una experiencia en educación en Salud
Palabras clave:
aprendizaje basado en problemas, currículo, educación en salud, enseñanza, estudiantes del área de la saludResumen
Introducción: El artículo analiza la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en estudiantes de primer año de Kinesiología y Fisiatría,. Destaca su potencial para fomentar el pensamiento crítico, el aprendizaje autónomo y la integración curricular en un contexto de educación tradicional.
Objetivo: Identificar los desafíos y oportunidades de implementar el ABP en un currículo tradicional, desde las percepciones de estudiantes y docentes.
Metodología: Se convocó a la totalidad de estudiantes del primer año a participar de 4 encuentros de ABP en dos etapas semestrales, combinando actividades prácticas, debates y análisis de casos. Los datos se obtuvieron mediante encuestas a los y las estudiantes participantes y entrevistas a docentes y auxiliares de cátedra.
Resultados: El 43% consideró claras las estrategias de enseñanza, pero solo el 33% percibió una conexión con sus asignaturas. Se observó una merma en la participación a la convocatoria que se atribuyó a la sobrecarga académica y falta de claridad en los objetivo. Los y las docentes mostraron confusión conceptual sobre el ABP, considerándolo inapropiado para niveles iniciales. Los y las auxiliares de cátedra y las actividades integradoras fueron bien valorados por el estudiantado, quienes también sugirieron incluir contenidos sobre salidas laborales.
Conclusiones: El ABP enfrenta desafíos como la necesidad de mayor integración curricular y una mejor comunicación de sus objetivos. Sin embargo, ofrece oportunidades para fortalecer competencias genéricas y motivar a los y las estudiantes mediante experiencias significativas.
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