Comparative evaluation of training activities prior to the Medical Competency Milestones Examination in two Argentine universities
DOI:
https://doi.org/10.64478/9n099847Keywords:
Medical Education, Competency Assessment, Curriculum Design, Student PerceptionAbstract
Introduction: The medical programs at the Universidad Nacimiento del Sur (UNS) and the Universidad Nacional de Río Negro (UNRN) structure their curricula as an integrated, student-centered, community-based curriculum with a problem-based learning strategy and competency-based assessment. The objective of this study was to compare the degree of acceptance and educational impact of different curricular activities and autonomous actions to complete the Competency Milestones Exam, administered at the end of the Initial Cycle, among medical students from both universities. Methodology: A quantitative, non-experimental, cross-sectional study, where students' perception of acceptance and educational impact was assessed using an anonymous digital survey. Results: All students at UNRN and 66% at UNS participated voluntarily in the survey. The most valued curricular activity by students from both universities was the Doctor-Patient Relationship tutoring. The remaining curricular activities received different assessments. Independent activities such as book study or note-taking, whether individual or group, were highly rated by students from both programs. Conclusions: The acceptance and educational impact of the curricular activities and independent activities by students at both universities for completing the Initial Cycle Medical Degree Competency Milestones Exam was uneven, with some points of agreement. This work provides interesting data for the development of systematic evaluation for the continuous improvement of the teaching and learning processes carried out by the medical programs at both universities.
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